2014年9月23日 星期二

彈指神功pair game

當初設計這張oi, oy自然發音單字的遊戲單,是要讓學生兩人一組玩 Connect Four 的。Connect-Four玩法請參見2013年的此篇文章(點選)


學生2-3人一組,利用我自製的數字轉盤(自製法請看自製遊戲指針轉盤),轉到幾號,就要從下面的五個單字中選唸一個字,唸正確後,就可以擺放棋子。

因為我給予的棋子是塑膠銀幣和金幣,有幾位學生就把它改成鬥片玩法(俗稱:ㄅㄧㄚˋ 攻)

我發現這樣子玩其實也非常有趣,非常簡單,也有達到充分練習單字的目標,因此紀錄下來給老師們參考。

遊戲名稱: 彈指神功
程度: 不均

遊戲準備:
1.每位學生三個塑膠銅板,需要有兩種不同花色以上。
2.兩人一組,每組一張學習單。

遊戲開始:
1.每組給予一張要練習的單字學習單(如oi oy字母拼讀單字範例),每人給予三個塑膠代幣。
2.每個人先輪流放一個塑膠代幣在邊緣的單字上,邊放邊唸,一直到三個塑膠代幣放好為止(如下圖)。

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遊戲規則:
1.輪流彈自己的棋子,彈到哪裡,就要唸出棋子底下的單字,如果跨線的話,就所有線上的單字都要唸出。唸不出的話,則回到起始點。

2.雙方的棋子都同時被彈出去的話,兩個都回到起點。




遊戲結束:
把對方所有棋子彈出去就獲勝。


Follow up:老師再將所有單字複習一遍,並進行簡單聽音拼字活動。

若還是看不懂的話,就看影片示範。



心得:
1.男生非常喜歡此遊戲,但是有的女生似乎不是很喜歡,可以改成Connect-Four的玩法。
2.遊戲回合結束後,可以換搭檔繼續挑戰。

2014年9月19日 星期五

Hey! That's My Kingdom 受高年級喜愛的單字桌遊


這個遊戲是由 Hey! That's My Fish! / Alvydas Jakeliunas, Günter Cornett (2003) 桌遊所改編的。
在和本校英語教師團隊討論後,取名為Hey! That's My Kingdom

Hey! That's My Fish 原來遊戲的影片說明



圖片來源
原始的玩法是企鵝佔領冰塊,玩家們控制一群企鵝在浮冰上收集漁獲,並在移動時弄破浮冰以阻擋對手的入侵。
簡單來說就是要想辦法圈出一塊大地盤最後結算魚的數量,魚數量多者獲勝。

因為我沒有精美的企鵝可以給予每組一份,也沒有精美的遊戲版,只好把企鵝改成跳棋或是其他棋子,遊戲版塊改成48+單字小卡(原始遊戲是60片浮冰板塊)
圖卡不宜太少,玩家人數也不要超過四個人。
 

教學準備:
1.將字卡寫完訂正無誤後,將字卡混洗,單字那面朝下排出有清楚路線的長方形版圖。



字卡產生說明:

1.課本(我們用朗文)上的附件有提供單字字卡八張,圖卡八張,共十六張。我自己則另外為每組準備32張空白卡(由附件上撕下來,附件上有一些空白卡可以使用)

2.因為本班學生為英語進階班學生,程度較優,所以我在上一節課時補充許多跟music主題有關的單字,並請學生利用圖表方式整理單字當作回家作業。
Caroline學生的作業

3.為了讓學生複習這些單字,所以,我利用自己製作的閃式卡複習單字後,請學生用分工方式(1號寫編號1,2號寫編號2,3和4號寫編號3),每組每個人必須寫八個單字在空白字卡上。
比較難的單字則會被寫兩次(ex: funeral music, anthem等)

寫完之後在卡片上寫上分數1,2,3分,表示每張字卡的分數價值。
黑板上的數字就是代表每張字卡上面的分數,一分表示對學生較簡單,三分最難,所以會唸此單字的話,價值較高。








2. 依不同遊戲人數給予不同數量的同色棋子。 (2/3/4名玩家分別為4/3/2隻棋子)
3. 由最年輕的玩家開始,以順時針方向每人輪流放置一隻
棋子到任何一張卡片上。
4. 當所有
棋子放置完畢後,遊戲由最年輕的玩家開始。注意:一張字卡上只能有一隻棋子

遊戲開始:

輪到玩家的回合時,他可以不論遠近的移動一隻棋子到另一片字卡上。棋子只能朝一個方向直行移動,如果中間有其他棋子檔道則會停止移動。
中間有坑洞時也被視為道路斷裂,不能通過。

移動完
棋子後,該玩家翻開字卡,唸出正確英文後,取走原先棋子所站的那張字卡。

如果唸錯或是不會唸,則要回原來的點,不能取走字卡。



舉例(上圖):小萱移動畫面中左邊的藍色小熊,有向右跟向下兩個移動路線,無法向北移動,因為中間有"坑洞"。小萱可以移動該藍色小熊到路線上的任一張字卡,並在之後取走原先所在的那張字卡
而小華若想移動畫面中右下的藍色跳棋,則只有向下或是左右三個路線,並因為北方有藍色小熊檔道,
最多只能移動一步。



遊戲結束:
當玩家開始其回合而無無法移動任何一隻棋子時,將自己所有棋子所站的字卡唸完後取走,並退出遊戲。
如果場上只剩一名玩家,他仍能繼續移動他的棋子
當所有玩家退出時遊戲結束,所有玩家計算擁有的字卡上的分數總和,由分數最高者獲勝,
若平手時則由字卡數較多者獲勝。




遊戲執行心得:
1.學生遇到不會唸的單字時,因為無法得分,所以會想辦法問同學或是老師。
2.小組之間會有"抓錯"行為產生,讓玩家彼此都會認真學會單字的正確念法。
3.因為這屬於"策略"型遊戲,因此對愛動腦的高年級很有吸引力。所以可以有效達到單字練習的目標,事實證明,學生真的把單字都念對了。(Ex: choir本來會唸錯,玩完遊戲後都"矯正"了。

老師可以根據自己的教學目標改動字卡內容,所以此遊戲非常萬用。對於基礎學習者,單字字卡可以一直重複,學生仍會樂此不疲喔~


2014年9月14日 星期日

2014-9-14 新住民教學訓練(桃園場)

很榮幸這次應輔仁大學之邀,擔任了103年新住民教學訓練的桃園場(在健行科大舉行)講師。
在去年有台北場和桃園廠的經驗之後,今年比較得心應手,知道新住民朋友們的困難點,因此在研習方面多做了教學活動演示和書寫說明。

此系列的活動是由內政部主辦,輔仁大學擔任協辦,目的是要讓新住民(以東南亞為主)朋友們對於語言教學有基本的概念,並能在設計出一份八十分鐘的教案後,做八分鐘的教學演示。
因為只有短短四天的研習,要讓新住民朋友們在短短四天寫出教案和教學演示實在不是一件容易的事。
對於新住民朋友而言,最大的困難在於中文的書寫,幾乎每個人都哀嚎遍野,但是,在他們的堅持之下,有百分之九十以上的人還是做到了。

結果不一定一百分,但是,願意堅持下去,克服困難的人,我覺得都是令人敬佩的。

對我而言,擔任這種研習的老師有以下四大好處:
1、在他們書寫完的教案中看到自己是不是有說不清楚、教學不力的地方,並加以反省改進。
2、在他們教學的過程中,學習不同語言交流的方式。
3、在與他們交流互動中,學習他們的文化。
4、鼓勵新住民要看重自己,為自己及自己的孩子努力,終身學習,貢獻自己的能力給台灣與自己的祖國。

除此之外,我覺得在台下看他們教學的過程中,可以重新體驗學習外語的痛苦,揣摩學生的心境,調整自己的教學。


緬甸文,好多圈圈

緬甸文,看到圈圈了嗎?

越南文,辨認比較容易

好難的蒙古文,都是直書,超酷的!

越南文

泰文,看起來好難寫

越南文很多標示聲音與重音的小符號

印尼文比較簡單

印尼文真的比較容易

超認真的,連PPT都做了

越南文(圖卡太小了,我老花。。。)

好大的圖,我喜歡~


緬甸文,菊菊老師很有經驗

彩色圖卡,很用心

緬甸文的數字發音

印尼文,都是英文拼音,很好辨識

這老師完全沒有緬甸口音,肢體語言豐富,有前途~

顏色太淺了,不適合我這種視力差的人 @@

用海報方式也不錯,但是圖太小
圖片精美

印尼語語法和中文很像

變魔術喔!
用珍珠板寫,好大器

字很大,很清楚,但是泰文好難


講評:
1。圖卡的製作要大小適中,不宜過小,字體粗細也要注意。

2。大部分人的教學都有共同問題:老師說太多,學生除了做repeat之外,沒有好玩的互動,只停留在presentation階段。

3。發音的部分要再示範清楚些,放慢步驟,不宜含混帶過,以為學生都會。

4。語法部分,若有跟中文不同時,可以稍微解釋。

5、隨時加入文化的部分。

6。要減少背對觀眾。

7、互動性遊戲或是活動要多,減少講述法。


屏東場班級經營講義(下載) 屏東場次的教案範例

2014年9月11日 星期四

單數動詞小組造句遊戲


單字的遊戲寫多了,這次來focus句型造句遊戲好了。

六年級的第一個單元是樂器名稱八個搭配He/ She plays the piano.的句型。
對於我的學生而言,因為是第二年自己帶上來的,有了拼音和句子概念的基本能力後,我相信只要有充分練習,一節課拼會八個單字和運用句型應該是沒問題的。

教材內容:朗文第七冊第一單元單字和句型

教學目標: 熟悉He/ She/ Name plays the 樂器名稱. We/ They/ You play the.....

搭配單字: violin, piano, flute, recorder, guitar, triangle, drum, trumpet

教學流程:
1. 問題引導Lead-in: (1 mins)
問學生Do you play any instrument? 讓學生自由回答,學生大部分都是回答鋼琴,小提琴則是第二名。其實,他們每個人都會吹直笛。

2. 利用八個圖卡呈現單字(3mins)


3.利用剪好的單字圖,請學生到台前根據聲音組合單字後,把單字用音節的節奏唸出。(8mins)

ps: 切音節的方法大家都會,但是把字卡剪開的方法很少人做,大家可以試試看,效果真的很好。


4.請學生在課本上,把單字切分音節後,互相背誦單字。(8 mins)


5.進行課堂小測驗,請學生把聽到的字寫在課本空白處,看看自己可以寫對幾個。(5 mins)

這樣做的原因是因為不是正式的考試,所以讓學生自己檢視自己是否有效率用正確的方法背單字。因為沒有登記成績與相互比較,學生比較沒有壓力,不易緊張,也比較會有背單字的興趣與動機。
老師也可以趁機檢視自己教學的效度。

6.導入句型:
把句型的問句和答句寫在黑板上,強調單數動詞s,以及定冠詞the需放在樂器名稱前。

7.練習句型: 小組造句遊戲 (15 mins)

a.遊戲示範(3 mins) :
a-1 請四位同學到台前,把黑板上的樂器字卡和圖卡共十六張混合後,每人給予四張。確認每個人沒有拿到重複的卡片。

a-2 第一位示範同學選取手上一張卡片,例如: piano, 造一個句子,例如: He plays the piano.把卡片釋出,另外三位,任何一位手上有相同的piano卡片者,也利用卡片造句後釋出卡片。

a-3.輪到第二位選取手上卡片,造句-釋出卡片,另外一位有相同卡片者,也造句後釋出卡片。

a-4 先把手上所有卡片釋出者獲勝。

b.分發遊戲單,玩分組遊戲 (10 mins):

b-1 老師事先製作好遊戲單(共有20格),每組(一組四人)兩張,裁好剪好(共40張),分裝在信封袋裡。
b-2 請每小組組長到台前領取信封袋。
b-3將40張句型紙平分給每位組員,一人10張。
b-4確認每人沒有拿到相同的句型紙
b-5每人將自己的十張句型紙拿在手上,不給其他三位對手看見。

b-5每人按照號碼輪流造句後,釋出該張句型紙。
b-6有相同句型紙的組員也造句後,釋出相同的句型紙。
b-7先打完手上句型紙者獲勝。
請學生要注意卡片上的人稱都不相同,所以只有兩張卡片會相同。









8. Wrap-up 完成課本第六頁的造句練習,下次對答案。(2 mins)

需要學習單者,請來信 ilovetishare@gmail.com索取,信的標題請註明索取B7 U1遊戲單,內容請標註您的大名與任教學校,謝謝!

遊戲變化:也可以造問句,或是變化成So does he. So does she. So do we. So do I.等答句